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小学培优补差工作总结(对如何做好培优补差的几点认识)

发布于:2024-03-07 13:58:10 来源:互联网

  一、老师要用心去教,学生要用心去学。    不论是培优还是补差,关键是要让学生要用心去学,当然,我们老师也要用心去教,这是第一步。这就要了解每个学生的思想。然后,对差的学生就要通过个别谈心弄清楚造成现要状况的原因,给他指明努力方向,我认为每个人都是有上进心的,只要把学生心中的结解开,他肯定会努力的。而对好的学生,要在认可他的成绩的同时,也要让他明白学无止境的道理,成绩只代表过去,我们老师要帮他确立新的奋斗目标,给他新的动力。    二、要确定培优补差的目标    要根据班级特点和学生个性特征,深入实际,了解情况,摸清原因,因材施教,确定好培优补差的目标,注重学生智能训练,思想品德教育和良好习惯的培养,努力激发学习兴趣,时刻注意每一个学生的发展,尤其是关注“后进生”的成长,抓好“后进生”的转化工作,不让学生掉队。    三、培优应立足于课堂,补差更多的是课外下功夫    培优应立足于课堂,补差更多的是课外下功夫,补差不仅仅是补知识,更多是将补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。培优补差要抓住重点,要定对象、定时间、定地点、定目标,注重比较和检查,注重与劳动效率挂钩,形式办法可以多样化。不指责、批评,利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。    四、精心组织课堂教学,为培优补差工作提供良好时机    作为教师要深入钻研教材,写好每一堂课的教案,认真把握重点,抓住关键突破难点。精讲精练,提高课堂教学效率,能更好的进行培优补差工作。    在培优方面,可多设计有梯度,形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神,提高观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种能力。重视思考教学,引导学生多角度思考问题,展开思维过程,培养创新精神和创新能力,全面开发各个层次学生的智力。    在补差方面,1、教师要经常提醒学生专心听讲,鼓励其积极参与活动,要善于发现学生的“亮点”,正面引导,经常下位帮助,多设计一些接近“后进生”最近发展区的问题,让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时,及时鼓励和表扬他们,当他们回答不对时,也要热情引导、耐心帮助。2、课堂板演多让“后进生”也一显身手。让“后进生”板演,能帮助他们树立信心,增强他们学习的自我约束力和责任感,变无动力为有压力,有动力。3、“后进生”依赖性较强,在引导之初要让他们感到学有靠山。在课堂练习时,要有目的地巡视,发现问题及时指出,当面辅导。    五、既要关注整体,又要兼顾局部。两者兼收并蓄。    所谓整体,即要做好平时整个班的教学工作,不放松,不要因为培优补差工作而影响正常的教学秩序。所谓局部,即做好差生的辅导工作。    六、布置作业练习既要面向全体学生的,又要兼顾培优补差。    作业布置要有梯度,既要面向全体学生的,也要兼顾优等生,同时让“后进生”跳一跳也能行。起初让“后进生”多选些基础题做,慢慢地适量提高要求,鼓励他们:你在这段时间作业完成得很好,你完全有能力赶上班级里其他同学,可能再经过不多时间就会赶上最好的同学。在跳一跳的过程中不断提高学习能力。    教师要以人为本,以爱为本,课堂利用好,注意因材施教,注重兴趣激发,让学生差异参与,并有针对性地加强个别性指导,注重从每个学生的个体差异出发,真正提高学生的各方面素质,是素质教育的基本要求。

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