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道德与法治教学论文(道德与法治如何利用道德教材，育人)

发布于：2024-01-01 09:28:00 来源：互联网

对于道德与法治学科来说，培养全面发展的人是主要职责，落实立德树人是其主要目标。那么，我们该怎样进行该学科的教学呢？我们认为，就是要通过不同学科教学活动的开展和特色化的实践活动来实现。下面，我就试着以这一问题为中心结合道德与法治学科来做具体的诠释。

一、培养学生关注素养

我们要将学生的目光延伸到“窗外”。让学生主动地去关注时事，做到“国事家事天下事，事事关心”。在一定程度上来说，应该是道德与法治学科要求学生必须具备的核心素养之一。为什么这样说呢？这主要是因为一个生命个体，其与社会、与时代的融渗度乃至其参与社会的热情度，都取决于这一生命个体对于时事的关注度。基于此，我们可以说现实中的社会人应该具有这种基本素养——关注素养。这就要求我们平时要注重对于学生这方面的考查。怎样才能让考查具有实效性呢？首先我们要重视这方面的关联性教学。上课时都会结合教学内容，或多或少地引述一些时事人物、时事事件等时事新闻。

二、培养学生探究素养

对于学生来说，学习不能局限于课堂，事实上，学生学习也不是仅仅表现在学生阶段。终身学习是时代的要求。因此，让学生掌握一种让他们一辈子都会受益的学习方式就显得尤为重要。就目前而言，引导学生学会探究性学习就是一个综合性很强的学习方式。通过引导，学生自然会遵循着一般的思维逻辑过程，这样就可以做到条理清晰，环环入扣。

三、培养学生的思维素养

决定一个人的学习素养的核心参数应该还是思维方面的素养。思维素养有着不同的种类，而每一类也都表现在各自的具体思维能力点之上。纵使每个人的思维能力存在着诸多差别，但是，毕竟这些诸多的思维品质还是都能通过一定的渠道或方式加以培养的。

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