张怡宁银牌是输给了谁(巅峰时期的张怡宁有多恐怖)
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2023-11-23
研版与人教版单词的顺序可能不一样,但所学的多数单词是一样的。我国实行的一纲多本,也就是说,考纲只有一个,高考水平是一样的,学哪一种教材应该区别不大。
两者具体区别如下:
一、综合语言运用能力设计方面
《普通高中英语课程标准》指出“高中英语课程要培养学生的综合语言运用能力。”
84年版人教版教材和92年版人教版(Senior English for China)教材最明显的特点是关注英语学科知识,尤其是语法结构,而目前新课标教材“从重知识的传授向知识与技能并重的转变,特别强调能用‘所学的语言做事’,即learning by doing”。在Learning about language后马上安排Using language,通过听说读写的活动使用语言,培养学生运用语言进行交际的能力。
外研社版教材(New Standard English)最显著的特点就是将知识与技能安排在一个板块,如“Vocabulary and Speaking”、“Reading and vocabulary”、“ Listening and vocabulary” 、“Vocabulary and Writing”。
外研社教材在整体安排上还有一个非常突出的地方,就是在每个Module 的话题下面安排有一个Task,整个单元的教学为完成这个任务提供语言准备、结构准备、内容准备或者方法准备,个人认为这是外研版教材的一大亮点。
这样学生学习的目标性更强,完成Task后学生认为学习英语很有用,能马上在实践中进行运用,并且很有成就感。但是,经初步调查,实际教学中老师们都会把这块省略掉,从其它教辅材料补充这块教学,因为操作起来难度大,不系统。
二、基础知识设计方面
人教版教材的Pre-reading 部分活动设计比较单一,一般是问答题,阅读理解部分任务设计形式多样,有问答、正误判断、记笔记、连句子、写摘要等。运用语言中听说读写任务结合,通常由读开始到听说、又由读开始到写,强调输入与输出之间的关系,尽量设置真实自然的情景任务,如P30由读而说的任务设计一个地震纪念公园开幕式演讲,时代感很强。
写作部分也体现写作过程的教学,并提供写作的框架结构(P7)或范本(P16、P32)。
外研版教材技能训练中都与词汇教学相结合,如module引入,通常是引出该模块的话题及词汇,并把词汇学习与听、说、写技能相结合为阅读做铺垫。Reading and vocabulary有层次、有梯度地进行阅读理解技能训练和词汇练习,阅读练习为语法学习做铺垫。
听前活动设计也与词汇结合,充分体现词汇为听力任务做铺垫的作用(如P27)。笔者以为外研版的听力有时安排任务过多,任务有的先难后易,不是很恰当。
设计比较好的是说与写结合训练,写作关注标点、单句(P27),但写作铺垫不够。
三、教材内容选材编排方面
1.两种版本教材选材内容都略显陈旧,不太适应时代发展步伐。
2.人教版教材在编排上条理性逻辑性强。
3.外研版的课外文化阅读版块为学生提供了了解外国文化的多个窗口。
4.在不同模块都有语法巩固的复现环节。阅读文章都有理解题。
总之,教材是教师进行教学的主要依据,是学生进行学习、获得知识的工具。教师合理有效地使用好一本教材不仅能促进自己的教学,更能够促进学生的学习。外研和人教版就是编者不同,但是都符合课程标准要求,外研好像略难一点儿。
在高考方面高中课本英语外研社与人教版的区别:
1、人教版的高中英语课本更贴近高考,人教版是教育部直属的主要从事基础教育教材,高考一般都是以人教版的课本为大纲要求。
2、外研版与人教版单词的顺序可能不一样,但所学的多数单词是一样的。我国实行的一纲多本,也就是说考纲只有一个,高考水平是一样的,学哪一种教材应该区别不大。
3、人教版教材最明显的特点是关注英语学科知识,尤其是语法结构。外研社版教材最显著的特点就是将知识与技能安排在一个板块。
4、人教版教材在编排上条理性逻辑性强。外研版的课外文化阅读版块为学生提供了了解外国文化的多个窗口,在不同模块都有语法巩固的复现环节,阅读文章都有理解题。
5、外研和人教版就是编者不同,但是都符合课程标准要求,外研略难一点。
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