家长教育孩子的方法和经验(怎样有效的教小孩加减法)
最近我在给二年级的孩子讲1000以内的加减法。发现有几个孩子的计算能力太差了。别说跟班里的优秀学生比了,就是普通学生也已经落下他们一大...
2024-06-19
最近我在给二年级的孩子讲1000以内的加减法。发现有几个孩子的计算能力太差了。别说跟班里的优秀学生比了,就是普通学生也已经落下他们一大截了。
这几个孩子在一年级里学10以内的加减法时就比别的孩子慢。10以内数的合与分达不到脱口而出的地步,还要偷偷的数手指头。
到了20以内的计算时,首先20以内数的组成不太清楚。比如18由1个十和8个一组成,所以10+8=18 或者18-10=8 这是不进位的20以内的加减法。
20以内进位和退位的加减法,教过一年级孩子知道,进位加法用的是凑十法,退位用的是破十法。
大家看看这里面突出的还是“10”,其实在一年级里把10的合与分掌握熟练才是最基本的。
但是很多家长在训练孩子的时候,注重的是数字的计算问题。包括孩子在幼儿园的时候,许多家长都是给孩子用数学卡片做了大量的计算,其实孩子对于计算已经很厌烦了,但是提高的不太多。
班里一个小女孩的妈妈在一年级上册的时候。就沾沾自喜的说自己孩子100以内的数的加减法都会了。但是现在这个孩子的计算能力并不高,1000以内的数计算常常出错,只是开始时孩子的妈妈进行了强化练习,才有的结果,但是她对于数学计算的原理并不清楚,所以后来计算能力不是很高,并且她一做计算题就觉得麻烦,不想做,就是在小的时候,家长就让她大量做超过她智力水平的计算题,她感受到的不是乐趣,而是枯燥无味。所以现在做1000以内的计算题她迟迟不做,觉得计算很麻烦,也经常出现很多的错误。
那么怎么有效的教孩子的加减法呢?
加法是把两个数合成一个数的运算。
减法是已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。
这是加减法的意义。但是不能直接给孩子去表述。一定要利用实物去感知这个过程。
不管是老师、孩子家长都不要粗暴的直接就运用加减符号去做计算题。
加法:
自制的教具也好,身边的实物也好,色彩鲜艳的,令孩子感兴趣的都可以使用。
比如:我手里有一朵花片,小明给了我一朵花片。那么我现在有几朵花片?
孩子会快速说出2朵,那么这时就边说1和1合起来就是2.然后写出算式:1+1=2
现在老师手里有2朵花,我送给小红一朵,老师手里还有几朵?
要学生感知减法就是从总数里去掉,很多小孩子出现计算时用小数减去大数就是搞不清楚谁是总数。知道总数后,再知道去掉、吃掉、飞走等等现象都是用减法表示。这时在写出算式:2-1=1
以此类推由1到10变换花样给孩子把10以内的数的分与合掌握好。算式达到张口就说的地步。
不进位和不退位的加减法训练前,先要学生练习11到20之间数的组成。
比如11就是由1个十和1个一组成,12就是由1个十和2个一组成······20是由2个十或者20个一组成。
根据这些就写算式10+1=11 10+2=12 ······10+10=20 减法:11-1=10 11-10=1
12-2=10 12=10=2·······
这样的算式写的多了,孩子根本就不用计算,直接印在脑子里张口就说出来了。
这一共有三种方法。加法用凑十法,减法是破十法和平十法。我们只讲破十法,有的版本讲到了平十法。
用图片解释下会更清楚。
一般都是破小学和大数凑成10,但是考试时也有给小数凑成10的,可以灵活些,多加训练。
破十法。
举个例子给大家讲一下。
14-9=()14-9=4+1=5
15-8=() 15-8=5+2=7 明白了没有以此类推掌握起来很快。
平十法。
破十法和平十法的区别在于,破十法是先减后加,平十法是连减。孩子喜欢哪个,就教孩子在做题过程中用哪种方法好了。
第四点、加减法的应用题,在小学一二年级很有特点,要教会孩子抓住主要的词去判断用加法还是减法。比如“一共”“原来"用加法计算,而“还剩“等等用减法计算,要教会孩子总结经验,数学学科是个有规律可循的学科,有边学习边总结,这样孩子学习才会有进步,对于学习的内容有有个体系的感觉,不要迷迷糊糊的不知道在学什么,被动的机械的学习肯定不会有良好的结果的。
这是我的一点的看法,如果友友们有补充说明的,可以在下面分享你的意见或者建议。
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