三年级体育教学计划(体育课如何管理学
针对体育课如何管理学生的问题?我结合我校体育课的开展略谈一二。目前中小学体育课堂中纪律问题的主要表现(一)上课排队队伍不整齐,集合...
2024-04-14
针对体育课如何管理学生的问题?我结合我校体育课的开展略谈一二。
目前中小学体育课堂中纪律问题的主要表现
(一)上课排队队伍不整齐,集合迟到,拖拉,服装不整齐不规范(比如说穿牛仔裤,皮鞋,靴子等等)。
(二)教师讲本课任务与要求的时候,注意力不集中,在下面讲话,做小动作,互相打闹等。
(三)课上练习不积极,在队伍里交头接耳、擅自离队、换队,心事重重,自由散漫,思想不集中,互相打闹,争抢体育器材,不能按要求或动作要领做动作,看课外书籍,吃东西等。
(四)下课前,没听到下课就逃跑,集合拖拉,讲话,不听老师小结。
针对以上表现提出以下解决中小学体育课堂纪律问题的对策
1,不断提高教师自身的素质
提高自身的体育素养,是当前体育教师急需完成的任务,教师的形象,威信对体育课的纪律也有很大的决定作用。刚毕业的大学生,理论知识学的比较好,但是实践能力较差,急待加强;老体育教师,知识结构过于老化,而学生在一代代变化,作为一个合格的体育教师应该不断与时俱进,跟上时代的步伐,利用一切可以利用的时间,充实自己的素养与知识,吸取一切科学文化和体育领域的新理念,并带入课堂进行尝试,给学生新意。体育教师要有终身学习,为体育事业奋斗的精神。
(二)因材施教
在实际上课中,很多教师不按教材上课,更有一些教师采取“放羊”的方式上课,学生对于千篇一律的体育课提不起兴趣,让学生自己玩的结果是学生对于体育课毫无纪律概念,自由涣散。故而我们应严格按照教材要求,做到备好每一堂课,上好每一节课,根据学生实际,学校实际来制定教学计划和进度。
(三)因人而异,注重学生主体地位
新课改要求教师注重学生的主体地位,使每个学生能够适应课堂,树立自信,教师只是引导者与服务者。但是我们教师既要做到一视同仁,也要因人而异,毕竟每个学生都是特别的存在,都是不一样的,有特别好动的,有特别安静的,有自身身体素质不好的,有不爱运动的,有生理缺陷的,作为教师,我们应该视他们为做好本职工作的动力,想尽一切办法让他们动起来,感受体育带给他们的快乐。
(四)控制与施放相结合
体育课是有一个动作教授过程,如果我们体育教师过多地释放学生情绪,就会给下面严格的基本部分带来困难,甚至会给一些学生带来危险,学生会不由自主做一些危险动作,随心所欲改变游戏规则,为日后的室外体育课埋下祸根。
合格的体育教师必须摸索丰富的经验,控制和施放学生的情绪相结合,既要保障体育课生动、活泼、充满激情,又要控制学生的自律能力并进行合理的引导,让其按科学的程序,逐一完成动作,避免因失控而出现的危险。
(五)建立严格有力的体育课堂常规
建立和坚持一贯执行必要的体育课堂常规。体育教师应该在开学初,始业教育时,就应和学生一起制定体育课的课堂常规,宣布一些学生能做的和不能做的行为要求。要求颁布之后,不能放任自由,应该狠抓执行,等学生逐渐适应并慢慢形成习惯之后,可以稍微灵活执行。
(六)及时妥善地处理违纪行为
课上,当学生出现违纪行为时,体育教师应立即迅速做出反应,并根据违纪的原因,性质,带来的后果,违纪者的个性以及班级的情况等等妥善处理,绝不能仅凭一时的情绪影响或是学生的片面之词而下定论。
如果一个学生为了吸引老师注意力而出现违纪行为,教师应该冷漠代之,可以不予理睬,让其自己知难而退;如果学生只是自身消极不完成体育课的任务,没有影响其他学生的时候,教师可以采取课下个别教育的方式;而如果学生的违纪行为严重影响了课堂教学,体育教师就要立即处理,采取暗示、控制,甚至惩罚的方法。
(七)正确使用奖励与惩罚
从教师与学生的作用形式上看,教师的行为并不总是对学生的惩罚。课堂教学中的惩罚只能减少学生问题行为发生的概率,但不增加积极行为的概率,而且会受到社会的反对,某些惩罚是师德不健康的表现。在课堂教学中我们应多鼓励教师用表扬和赞赏。教师的赞赏师维系良好师生关系的纽带。在课堂教学中,教师往往对学生的错误做出反应,而很少关注对成功的反应。学生动作正确,认为合乎教学标准,做的不好可能会造批评。
因此,体育教师要克服那种吝音赞扬的不好做法,提倡多表扬,少责备,充分发挥学生自身的积极因素去克服消极行为,鼓励和强化良好行为,以良好问题行为控制问题行为。
(八)严密课的组织,提高课堂上学生的兴趣
体育课的内容不吸引学生,课堂组织不够严密也会导致体育课上学生的违纪行为出现,因此体育教师要注意严密体育课程的组织,充分利用学校的体育设施与场地,合理分组,根据学生特点,设计编写适合小学生的体育教案,减少违纪行为的出现。
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