启功草书千字文(看过启功先生早期时的书法作品。笔法高古并且丰富多彩,可为何到了后期笔法就简单了)
看过启功早期的作品笔法丰富,为何到了后期笔法简单了呢?看到这个问题首先认为想起到是古代的一则非常著名的书论。这是孙过庭《书谱》中的...
2024-04-01
教学目标 1.让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答 2.培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力;培养与他人合作的态度。
教学重点理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。教学过程 一、引入新课 谈话:春天到了,花儿都开得,老师先给大家带来了几朵漂亮的花,我准备拿走3朵送给我们班的小朋友,你们看看还剩几朵了?(2朵) 提问:那么你知道老师原来有多少朵花吗? (5朵) 你是怎么知道的? 学生可能回答: 1.我数出来的(师引导:你怎么数的,生:先数拿走的3朵,再数剩下的2朵,两个合 起来就是5朵) 2.我算出来的(师引导:你怎么算得,生:把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵) 师边小结边演示:要求原来有多少朵花,就要把拿走的和剩下的两部分合起来。(师将拿走得的和剩下的放回到一起)这几个小朋友回答的真棒,这朵就送给你了。二 教学过程 1课件出示情境 (老师领走了7个哨子,还剩下5个哨子,请你猜一猜,原来有多少个哨子?) 2.怎样求出原来有多少个哨子? 请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么? 小组讨论交流。讨论后明确:盒子里原来的哨子是总数,分成两部分,一部分是领走的7个,另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子,要把两部分合起来,用加法计算。师板书:7+5=12 3.追问:7 5 12分别表示什么?7+5=12表示什么?(引导学生再说一说列式的思考过程。) 4.老师说明:从现在起,列式计算后还要口答问题。例题这样口答,口答:盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍,再集体口答—遍.郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如有侵权行为,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。
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