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角的初步认识教学设计(角的认识蕴含什么数学思想)

发布于:2024-06-21 13:58:12 来源:互联网

听了杨老师执教的《认识角》后,我们组一致认为本节课杨老师进行了精心设计,整节课的教学体现了新课标的理念,能够立足于学生的主体发展,重视学生的主动参与,合作交流,给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机会。

经过讨论,我们组认为本课有以下几个特点。一、分层组织教学,思路清晰,有条有理。杨老师是按“由实物抽象出图形并认识图形,到创造角并认识角有大小,再到体会角的大小与什么有关,最后掌握比较角大小的方法。”这个思路,循序渐进组织教学的,层次分明,条理清晰。二、结合生活情境,逐步抽象,建立表象。学生在生活中对角已经有了初步的了解,积累了一些经验,但对角的几何图形的认识还是第一次。在本课中,杨老师首先利用生活情境导入新课,通过学生熟知的“五角星”和“三角形”引出角,并出示实物指导学生指角,引导学生找物体表面的角,从而抽象出角的图形,建立角的表象,使学生初步感知角的特点。同时,在学生能初步认识角的本质属性的基础上,又不忘回归生活,从周围实物上找角,这样的设计,既深化了学生对角的认识,也使学生感受到数学与生活的密切联系。

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