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2023-12-28
提出问题的家长发现问题非常准确和及时。的确,小学教育中有一个很普遍的叫做“三年级现象”,或者说叫做“三年级效应”。主要内容就是说原本在小学一、二年级成绩还算不错的优秀学生,到了三年级却不知何故地突然出现成绩下滑。
究其原因,一种说法是“超前教育”即学前班带来的不良后果;另一种说法是一二年级阶段学习习惯没有养成,到了三年级暴露出的问题。在我来看,这两种原因其实是相同的,第一种说法中的“超前教育”,必然导致孩子在一二年级的时候相对轻松、兴趣点低,以致于听讲不专心、作业不认真,但一二年级学习内容相对简单,考试成绩也还可以,导致老师、家长、甚至学生自己都不能发现潜在的学习态度、学习习惯、学习品质方面的问题。归根结底,还是没有养成良好的学习习惯导致的问题。
因此说,孩子在三年级表现出来的各种差异、差距,大多都是在一二年级就已经埋下了伏笔。好在提出问题的家长能够在孩子三年级,就及时发现并开始思考和重视这个问题。小学低年级阶段孩子学习态度、学习习惯方面的可塑性还比较强,三年级开始重视教育、引导和培养还不算太晚。要抓成绩、先抓学习,要抓学习、先抓习惯。具体来讲,对于三年级成绩不太理想的孩子,家长应注重从以下三个方面加强思想引导:
无论做任何事情,没有端正的态度,注定不会成功。孩子的学习也是一样,一二年级阶段,刚刚进入学校开始相对稳定的学习生活,必须树立端正的学习态度,而不是所谓的随随便便学学就好了,这关乎着孩子今后整个学习生涯的态度。小学一二年级的成绩好坏,并不能说明什么问题,但这时候的学习态度,却决定了孩子今后的人生。
孩子学习中遇到挫折时,有的孩子会心情沮丧、一蹶不振,而有的孩子会越挫越勇,激发出更大的斗志。还比如,考试成绩不理想,有的孩子会感觉:“考这么差,我好沮丧啊。”而有的孩子会想“这次没有考好,一定要吸取这次的教训,下次考好。”上面这些遇到问题不同的表现,都与孩子的思维模式有关。对于孩子来说,学习具体的知识固然重要,但培养他乐观、坚毅、柔韧的品质也许更为重要。在孩子一二年级的时候,就帮助孩子养成良好的思维模式,有助于孩子在将来的高年级学习生活中,取得事半功倍的学习效果。
已经错过了一二年级的黄金时期,家长们一定要利用三年级这个孩子可塑性还相对较强的成长阶段,从以上三个方面养成良好的学习品质。不然,等孩子进入高年级或者初中、高中的时候,差距彻底拉开,你再想管也有心无力了。
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